自闭症儿童确实可以拥有好朋友，但建立和维持友谊的过程可能比普通孩子更具挑战性。以下是综合分析搜索结果后的关键信息：
1. 可能性与影响因素
症状程度：轻度自闭症儿童通过学习和干预，通常能掌握基本社交技巧，甚至建立稳定的友谊；而症状较重的孩子可能面临更大困难。
环境支持：普通学校或特殊教育机构中，同伴的主动接纳（如案例中小戴对小树的照顾）能显著促进友谊的形成。
共同兴趣：自闭症孩子可能通过特定爱好（如数学、音乐）与他人建立联系，尤其是与多动症（ADHD）等神经多样性群体更容易产生共鸣。
2. 面临的挑战
社交障碍：自闭症儿童常存在眼神交流困难、语言表达受限等问题，可能影响互动质量。
刻板行为：重复性行为或狭窄的兴趣范围可能让同龄人难以理解，但某些情况下反而成为友谊的纽带（如与同样喜欢规律性的伙伴相处）。
3. 如何促进友谊
早期干预：通过行为训练（如地板时光游戏、家庭互动练习）提升基础社交能力，为后续友谊奠定基础。
社会包容：家长和学校的引导至关重要，例如创造合作机会（如共同完成任务）或教育普通孩子理解差异。
互补关系：自闭症孩子与性格互补的伙伴（如活泼的多动症儿童）可能形成稳定关系，互相学习社交技巧。
虽然自闭症儿友存在客观困难，但通过个体努力、家庭支持和社会包容，他们完全可能拥有真挚的友谊。关键是通过针对性训练和开放的环境，帮助他们逐步突破社交壁垒。
