一、集体课的核心目标与价值
1. 能力泛化与社交基础
集体课是个训课技能的延伸，重点培养安坐能力、指令执行、轮流等待等基础社交规则，帮助孩子从一对一环境过渡到群体互动。
2. 综合能力提升
通过游戏和结构化活动，整合认知、语言、动作协调等能力，例如《挑杯子》游戏可训练集体指令理解，《互动传球》增强参与意识。
二、集体课开展的前提条件
1. 孩子需具备的基础能力
安坐能力（至少能保持不捣乱）
简单指令执行（如“拍手”“起立”）
初步的模仿和关注能力。
2. 教师必备技能
需掌握六项核心能力，包括灵活调整教学节奏、多感官辅助（如视觉提示）、及时强化等。
三、教学设计与实施建议
1. 分阶段推进
预备阶段：短时间集体活动，穿插个训内容，逐步延长安坐时间。
正式阶段：通过小项目高频切换（如10分钟包含认知、互动多个环节），维持注意力。
2. 游戏化教学示例
《跳格子摘水果》：用骰子决定步数，培养竞争意识和规则理解。
《听鼓声做动作》：结合听觉与本体觉训练，提升反应力。
四、家长与教师的协作要点
课前评估：通过《家务小能手》等游戏观察孩子是否具备集体参与能力。
课后反馈：记录孩子对强化物的依赖程度，逐步撤出辅助。
若需具体教学视频或更多游戏方案，可参考上述来源中的结构化课程及感统训练案例。
