一、教学目标达成情况
需评估儿童能否在游戏情境中完成目标词汇表达（如"我要玩""轮到我了"等），观察其发音清晰度和眼神交流时长变化
检查儿童对游戏指令的理解反应速度（如"拍手""传递玩具"），记录正确执行率
二、游戏设计改进方向
1. 兴趣引导：根据儿童偏好调整玩具类型，如将排列汽车改为赛车游戏，自然融入"快""停"等目标词汇
2. 规则梯度：从两人轮流开始，逐步增加参与者数量；先固定玩法再引入变化规则
3. 语言示范：采用"加一原则"（儿童说"车"时示范"红车"），避免直接纠正错误
三、教学策略反思
情绪处理：当儿童因失败发脾气时，改用降维讲解（如"积木倒了没关系，我们再来"）而非中断游戏
辅助撤除：逐步减少肢体提示（如从手把手传递玩具到仅语言提示）
强化时机：在儿童主动表达后立即给予代币奖励，而非固定时间间隔
四、典型问题记录
刻板语言：儿童重复游戏台词时，可引导改编内容（如把"小猪快跑"改成"小狗快跑"）
沟通动机不足：通过设置障碍（如将玩具放在透明盒内）激发求助行为
感官敏感：避免使用易引发触觉防御的教具（如黏土），改用硬质积木
建议结合《自闭症儿童社交游戏训练-示范与扩展语言》中的六要点进行下次教案设计，并建立每节课的视觉化评估量表（如情绪曲线图、主动语言次数统计）。
