1. 中国现状
总体比例较低：我国自闭症儿童能够进入普通学校就读的比例约为7%，即100名自闭症儿童中仅有7名可正常入学，远低于美国的91%。这一差距可能与教育支持体系、融合教育资源不足有关。
区域差异：上海等发达地区表现较好，基础教育阶段登记在册的自闭症学生中，49.9%进入普通学校，49.5%进入特殊学校，0.6%接受送教。但全国范围内，普通学校的融合教育支持仍不完善，部分学校存在推诿现象。
2. 国际对比
美国：2022-23学年数据显示，72.3%的自闭症青少年获得高中文凭，接近残障学生整体毕业率（73.6%）。美国自闭症学生被普通学校退学的比例较低（每100人中约10人），且约50%的自闭症儿童每天在普通班级学习时间超过40%。
韩国：自闭症发病率达2.6%，但未明确提及入学比例。
3. 影响因素
早期干预：专家指出，50%以上自闭症儿童通过科学干预可正常学习、工作和生活。例如，结构化教学、艺术治疗等方法能显著提升社交和认知能力。
政策支持：宁波市近年成立孤独症专门学校，逐步构建全周期融合教育体系，但部分家长担忧此类学校可能削弱普通学校的融合教育责任。
4. 挑战与建议
融合教育不足：普通学校常因师资和考核压力忽视特殊需求，导致家长投诉“教育权受侵”。需加强政策落实，如“一人一案”个性化支持。
就业衔接：义务教育后，自闭症青年面临就业困境，仅少数咖啡馆等提供岗位，凸显全生命周期支持的重要性。
综上，我国自闭症儿童正常上学比例虽低，但通过优化早期干预、完善融合教育政策及社会支持体系，有望逐步改善现状。
