1. ASD（孤独症谱系障碍）
根据典型孤独症核心症状扩展定义的广泛性发育障碍，涵盖典型孤独症、不典型孤独症、阿斯伯格综合征等亚型，主要表现为社交缺陷、刻板行为和沟通障碍。
2. AD（阿斯伯格综合征）
属于ASD范畴，患者语言发育正常但存在社交困难，常伴有动作笨拙和特殊兴趣，智力水平可能超常。
1. ABA（应用行为分析）
通过正强化、负强化等技术塑造适应性行为，减少问题行为，是自闭症早期干预的主流方法，包含DTT（离散式单元教学）等具体技术。
2. IDEA康复理念
强调融合教育与个别化支持结合，要求干预措施具备数据支撑（Data-based）、循证依据（Evidence-based）和生态环境适应性（Ecological）。
3. EIS三阶段干预
1. FCT（功能性沟通训练）
通过图片交换、手势等替代方式，帮助非语言儿童表达需求，减少因沟通障碍引发的情绪行为问题。
2. 社交故事法
用定制化情景漫画教导患儿识别情绪和社交规则，改善社交恐惧。
3. 地板时光
以儿童兴趣为导向的互动模式，通过游戏激发主动交流意愿，每天建议训练30分钟。
1. ADHD（注意缺陷多动障碍）
常与ASD共存的神经发育障碍，表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
2. NT（神经典型发育）
指非自闭症人群的自然社交认知方式，常作为ASD干预效果的参照标准。
如需了解更详细的干预技术（如音乐疗法、感觉统合训练等）或评估工具（如ABC行为量表），可进一步查阅专业文献或咨询康复机构。
