一、评估核心领域
1. 自我管理能力
评估自伤/伤人行为、情绪控制、指令服从及刻板行为等，这些能力是普通小学入学的基础要求。
安全行为（如正确选择男女厕所）和基础健康意识也属于关键评估项。
2. 生活自理能力
包括穿脱衣物、如厕、清洁整理、就餐等技能。若能力不足，可能影响融合教育的实施。
需关注能力泛化性，如在不同情境下能否独立完成任务。
3. 社交与沟通能力
观察社交互动（如共同注意力）、语言表达（功能性沟通）及非语言交流（手势、眼神）等。
中度自闭症儿童可能仅能被动回应简单指令。
二、常用评估工具
1. 标准化量表
PEP-3：针对自闭症儿童设计，评估发展功能（模仿、感知觉、认知等）和病理行为。
S-M量表：覆盖独立生活、运动、交往等6大领域，适用于6个月至15岁儿童。
ABC量表：57个项目评估感觉、交往、语言等能力，总分≥67分提示自闭症。
2. 观察与访谈
通过家长问卷和自然情境观察，了解儿童日常行为表现及动机（如是否尝试自我照顾）。
专业人员需结合结构化观察和动态评估，避免单一结论。
三、评估流程建议
1. 多学科协作
由心理医生、治疗师等团队综合评估，结合医学检查（如基因检测）排除其他发育障碍。
2. 分阶段实施
初步筛查（如M-CHAT）→专业评估（ADOS、ADI-R）→制定个性化干预计划。
四、干预重点
优先级排序：自我管理能力缺陷需优先干预，其次是生活自理和社交技能。
家庭参与：家长需通过日常活动强化训练（如穿衣、就餐），并定期复查能力进展。
如需具体评估表示例或进一步解读，可提供更详细的工具说明或案例参考。
