一、课程背景探源
以海派花棍非遗技艺为引子，带您走进一个古老而充满活力的文化领域。此技艺可追溯到商周时期的“击壤而歌”民俗活动，展现了深厚的文化底蕴。查天培家族的独特传承，通过高抛低接、转身连挑等花式动作，为我们展现了传统体育游戏“手眼脑协同”的核心魅力。这门课程也响应了《义务教育课程方案》对“中华优秀传统文化传承”的号召，意在深化学生对传统文化的认知与传承。
二、教学目标明确
本课程旨在实现多维度的学习目标。在文化认知方面，学生将了解花棍发展的三个阶段及其社会功能，深入理解这一传统文化的内涵与价值。在运动技能方面，学生将掌握“蜻蜓点水”“流星赶月”等基础花式动作组合，提升身体协调能力。在科学领域，通过转速记录实验，学生将发现棍长、材质与旋转稳定性之间的科学关系。而在艺术创造方面，学生将设计具有民族特色的花棍彩绘方案，如融入二十四节气纹样的设计，激发创造力与审美能力。
三、教学流程生动展开
1. 第一幕：解锁旋转的密码。通过情境导入，播放查天培高抛接棍视频，引发学生对花棍科学原理的思考。学生分组观察不同材质的花棍旋转差异，记录旋转变量，初步感受花棍的魅力。接着，通过角色扮演，学生化身“非遗小记者”，采访查氏父子，了解传承故事，通过思维导图梳理花棍的演变历程。
2. 第二幕：传承舞动的艺术。学生进行分层实训，基础组学习手棒握持姿势与单棍平面旋转稳定性练习，进阶组则挑战双棍交替抛接及动作组合创编。针对实践中出现的问题，如绳结松散、装饰过载等，引导学生运用数学与美术知识进行优化。
3. 第三幕：时光的对话。学生分组进行跨界展演，音乐组为花棍动作配打击乐节奏，文学组撰写《花棍侠客传》微剧本，工程组则运用3D打印技术制作现代版花棍。通过反思评估，学生用双色贴纸投票选出最惊艳动作，并撰写信件分享学习体会。
四、教学资源丰富多样
本课程提供丰富的材料包与评价工具。材料包包括传统花棍套装与现代改良套件，满足学生不同的学习需求。评价工具则包括《花棍小传人》认证徽章与动态成长档案，激励学生持续进步。
五、课程创新点突出
1. 文化基因激活：结合查瑞龙“东方大力士”形象与学生喜爱的超级英雄IP，开发《花棍联盟》系列漫画读本，增强学生的学习兴趣与认同感。
2. STEM融合路径：通过实验装饰配重与旋转时长的关系，建立数学模型，实现科学、技术与数学的有机融合。这种跨学科实践将培养学生的综合素质与创新能力。
