自闭症儿童的社交故事

自闭症儿童在社交互动方面常常面临挑战，而社交故事(Social Stories)是一种被广泛应用的干预方法，它通过简单明了的故事形式帮助自闭症儿童理解和学习适当的社交行为。以下是关于社交故事在自闭症儿童教育中的应用要点：

社交故事的基本概念

社交故事是由Carol Gray于1991年开发的一种教学方法，专门用于帮助自闭症谱系障碍(ASD)儿童理解社交情境和适当的行为反应。社交故事根据孩子的具体需求和活动特点，帮助他们建立个性化的"社交数据库"。这些故事通常按照主题分类，如幼儿园主题、同伴游戏主题、日常活动主题等，每个主题下的具体活动都可以设计成相应的社交故事。

社交故事的设计原则

1. 个性化：社交故事应根据孩子的具体需求和兴趣量身定制。例如，如果一个孩子特别喜欢叉车，可以用叉车作为故事主题来设计社交互动场景。

2. 正面引导：故事应使用积极的语言，描述期望的行为而非禁止的行为。例如："小明想要玩具车时，可以说'妈妈，我想要一辆玩具车'，而不是大喊大叫"。

3. 具体明确：社交故事应包含具体的行为指导和情境描述。例如："拍照的时候嘴巴要弯弯的笑，对了。真可爱，你现在笑的就很好看"。

4. 多感官参与：除了文字，社交故事还可以使用图片、绘本、视频等多种形式呈现，只要是有趣好玩的方式都可以。

社交故事的应用场景

社交故事可以应用于自闭症儿童日常生活中的各种社交情境：

1. 日常活动：如拍照活动，可以设计成"天气可真好呀。妈妈想和宝贝一起拍照了"这样的故事。

2. 情绪管理：教孩子在不开心时的应对方法，如"深呼吸，然后数十下来放松"或"趴在桌子上休息一会"。

3. 课间活动：帮助孩子理解课间休息时可以做什么，如"我会先玩喜欢的荡秋千，然后去排队玩滑滑梯"。

4. 社交互动：教导孩子正确的互动方式，如"用正确的方式表达，比如我可以和你一起玩嘛"。

社交故事的实施技巧

1. 分步骤教学：将复杂的社会行为分解为简单步骤。例如教孩子模仿同伴进行"2-3步物品操作或动作模仿"：第一步切一切，第二步放锅里，第三步吃一吃。

2. 社交圈概念：使用不同颜色的圈层(绿色、黄色、橙色、红色)帮助孩子理解不同的人际关系边界，明确可以和不可以拥抱的人群。

3. 角色扮演：让孩子在故事中担任主角，通过角色扮演加深理解。如"把故事的内容可以就用孩子作为主角"。

4. 情绪价值给予：当孩子表现出期望行为时，及时给予积极的情绪反馈，如"哇塞，你的叉车也太帅了吧"。

社交故事的进阶应用

对于能力较高的自闭症儿童，可以尝试更复杂的社交故事应用：

1. 非语言交流训练：针对自闭症儿童常见的非语言行为交流缺陷，设计故事帮助他们理解眼神接触、面部表情和肢体语言的重要性。

2. 社交规则理解：通过故事帮助孩子理解游戏规则和角色扮演，如"不能扮演我们生活中的角色，也就是说他不能理解这个角色是什么样的一个含义"。

3. 压力应对：为高功能自闭症儿童设计应对社交压力的故事，因为"许多患有ASD的成年人在自己的生活中感受到高度的压力"。

4. 创意发展：鼓励孩子从简单点子发展完整故事，培养创造力和叙事能力，如"从一个点子到完整故事"的方法。

社交故事作为一种温和有效的干预方法，能够帮助自闭症儿童逐步建立社交技能，理解社会规则，并在实际生活中应用这些技能。关键在于根据每个孩子的特点和需求，设计个性化、有趣味性的故事，并通过反复练习和积极强化，帮助孩子内化这些社交行为模式。