1. 区别强化：当孩子出现适应性行为时立即给予强化（如玩具奖励或社会性表扬），同时对刻板行为采取忽视策略。例如孩子停止转圈并参与活动时，及时给予强化物配合语言鼓励。
2. 行为塑造：通过渐进式目标分解，逐步引导替代行为。如将反复开关门的行为转化为拼图活动，通过兴趣转移实现行为替代。
3. 结构化教学：使用视觉提示（如图片日程表）帮助孩子预知活动变化，减少因不确定性引发的焦虑性重复行为。
1. 感官调节：针对感觉处理异常的孩子，提供感官箱（含不同质地物品）或音乐灯光空间，满足其感官需求以减少自我刺激行为。
2. 家庭环境优化：保持物品固定摆放，减少噪音/强光刺激，建立稳定的生活流程。临时变更计划时需提前用图卡或语言预告。
1. 同伴介入法：安排普通儿童与自闭症儿童互动，通过合作游戏（如搭积木比赛、传球接力）促进社交技能发展，间接减少刻板行为。
2. 角色扮演游戏：模拟超市购物等场景，教导功能性社交行为替代刻板动作，同时提升情境适应能力。
> 关键原则：干预需坚持耐心与一致性，避免强制制止引发情绪崩溃。通过长期科学训练，多数儿童可逐步建立适应性行为模式。
