1. 社交障碍表现
回避目光接触，对同伴互动无反应（如案例中莉莉对同伴示好无回应）
集体活动中独自玩耍，拒绝参与合作游戏（如童童旋转风扇、推翻他人玩具）
2. 沟通与刻板行为
语言重复或延迟，如乐乐复述教师批评用语形成恶性循环
对特定物品强烈依赖（如轩轩的蓝色皮球丢失后情绪崩溃）
3. 情绪与感知异常
环境变化引发焦虑（如小羽因分离焦虑持续哭泣）
触觉敏感导致抗拒身体接触（如部分儿童抗拒拥抱）
二、干预策略与反思
1. 行为矫正方法
替代语言训练：通过教授正确表达（如“我生气了”）减少刻板用语
任务分解法：将复杂动作拆解步骤（如系鞋带分5步练习）
2. 社交融合实践
主题课程引导：设计“我叫小艾”等活动促进同伴理解
兴趣切入互动：利用儿童偏好物品（如积木）作为社交媒介
3. 环境调整建议
建立无压力练习区，结合多感官教具（如触感球）缓解敏感
采用“动作日记”记录进步节点，量化行为改善
三、教育反思
1. 个体差异尊重：需避免一刀切干预，如小华通过替代语言减少情绪爆发
2. 家校协同必要性：家长持续参与训练（如每日感统练习）显著提升效果
3. 专业能力提升：教师需加强ABA行为分析等知识储备
