1. 情绪崩溃：自闭症儿童可能因无法表达需求或适应新环境而突然哭喊、摇晃桌椅，尤其在初次进入教室时容易出现这种情况。
2. 刻板行为：如重复撞墙、转圈等行为，需要及时干预。
3. 分离焦虑：康复课上常见哭闹，可能与不理解"暂时分离"的概念有关。
1. 结构化支持：
2. 正向引导：
3. 注意力训练：通过"指认物品"等游戏提升听从指令的能力，要求孩子必须听到指令后再行动。
1. 内容选择：优先教授孩子喜欢且易操作的内容（如传递物品），避免强行教授困难或不喜欢的内容。
2. 环境适应：家长可先全程陪伴上课，再逐步退出教室，帮助适应新环境。
3. 感统训练：结合运动缓解感统失调导致的行为问题。
教师和同学的包容态度能极大改善自闭症儿童的上课体验，案例显示有同学通过拥抱阻止自伤行为，老师用拥抱安抚情绪后成功继续课程。同时需注意，部分"自闭症"可能是感统失调导致的误诊，需专业鉴别。
如果孩子属于轻度自闭症，可重点加强社交活动、语言训练和兴趣拓展。建议家长与专业机构合作制定个性化教育计划。
