一、环境准备
1. 固定收纳区域
选择高度适宜、便于取放的收纳空间（如低矮衣柜或独立收纳柜），避免杂乱干扰
用颜色鲜艳的卡通图案收纳箱或标签进行视觉提示，增强辨识度
2. 物品分类管理
制作图文分类卡片（如T恤/裤子图片），帮助孩子理解物品归属
对小物件（袜子、手帕）使用带隔板的抽屉分区存放
二、分步教学法
1. 任务拆解
将整理过程分解为可操作的步骤（如叠衣服：铺平→折袖子→对折），配合步骤表或口诀辅助记忆
初期通过手把手辅助完成动作，逐步减少辅助力度
2. 工具辅助
使用叠衣板（标记A/B/C/D折叠区）配合步骤表，降低操作难度
对书包整理可采用"限选一件"策略，控制物品数量并强调保管责任
三、行为强化策略
1. 即时奖励机制
每完成一个小步骤立即给予强化（如击掌、贴纸或孩子喜欢的零食）
将整理任务与偏好活动关联（如整理完玩具后可玩10分钟积木）
2. 情景模拟训练
创设超市购物、学校准备等场景，练习物品取放和保管
通过故意拿走物品引发保护意识，强化所有权认知
四、长期能力培养
1. 精细动作训练
穿插拧毛巾、穿珠子、夹豆子等活动提升手部协调性
通过橡皮泥塑形、剪纸等游戏增强手指灵活性
2. 习惯养成
建立每日固定整理时段（如睡前15分钟），用视觉日程表提示
家长示范整理行为并保持环境秩序一致性
> 关键提示：
训练需持续6个月以上，初期每天10-15分钟短时高频练习
根据孩子敏感度调整环境（如对噪音敏感者提供降噪耳机）
定期记录行为ABC（前因-行为-后果）以便优化方案
通过结构化环境支持+分步教学+正向激励的组合干预，多数自闭症儿童可逐步掌握基础整理技能。
