1. 基础能力培养
需重点训练、听指令、情绪控制、注意力等基础能力，确保孩子能适应课堂环境。例如：保持安姿、遵守简单指令、管理个人物品等。
2. 社交与规则意识
通过角色扮演或社交故事书预演学校场景，学习举手发言、排队、接受批评等社交规则，并培养观察模仿同伴的能力。
1. 评估孩子能力
轻度自闭症且早期干预效果好的孩子更适合普通学校随班就读，中重度则需考虑特教学校或融合班级。需结合医生和特教老师的专业评估。
2. 政策支持
山东省等地区提供随班就读政策，普通学校需接收符合条件的自闭症儿童，并配备资源教室或影子老师。家长可凭户口本、诊断证明等材料向教育局申请。
1. 学前融合准备
建议先在幼儿园阶段进行融合适应，由影子老师辅助孩子参与集体活动，逐步提升独立性和社交能力。直接进入小学可能因环境突变导致适应困难。
2. 家校协作
家长需与学校保持沟通，协商感官调节工具（如降噪耳机）或课间休息空间等支持措施，同时配合老师完成情景模拟教学和课后巩固。
1. 陪读策略
部分孩子需要家长或专业陪读老师辅助，通过示范课堂行为、引导社交互动，帮助孩子逐步融入。例如：陪读妈妈可参与课堂活动，成为孩子与同学间的桥梁。
2. 动态调整计划
根据孩子适应情况灵活调整上学时长（如从半日制开始），并定期评估是否需要资源教室或特教支持。
每个自闭症孩子的情况不同，建议家长结合专业评估制定个性化方案，逐步推进融合教育。
