轻度自闭症儿童通常语言能力和认知水平接近同龄人，可以表达基本需求并理解指令。这类孩子经过早期干预（如3岁前开始康复训练）后，多数能适应普通学校的融合教育，但可能需要额外支持（如行为矫正、社交技能训练）。入学前需评估以下能力：
中重度患儿往往伴随显著的社交障碍、语言发育迟缓或情绪问题。这类孩子可能需要进入特殊教育学校，这类学校提供更多康复资源和个性化课程（如生活技能训练、结构化教学），并由专业教师引导。部分患儿可通过“半天康复机构+半天普校”的过渡模式逐步适应。
无论程度如何，以下准备工作至关重要：
根据我国规定，自闭症儿童享有义务教育权利，学校不得拒收。若遇阻力，可向教育部门反映。近年来，部分医疗机构尝试干细胞治疗等新方法改善患儿神经功能，但疗效仍需更多验证。
自闭症儿童的教育需“因程度施策”，通过科学评估和持续干预，多数孩子能在合适的环境中接受教育。
