自闭症，一个让儿童深陷孤独的病症。这些孩子们似乎生活在自己的世界里，与他人的情感交流仿佛成了一道难以逾越的鸿沟。他们对外界的一切刺激无动于衷，仿佛在热闹的世界之外。
这些孩子们在社会交往中往往难以使用语言，即使使用也显得刻板、重复。他们可能更多地模仿言语，缺乏真正的交流。代词使用混乱、言语奇特，让人难以理解他们的真实想法。对于固定行为的改变，他们常常感到焦虑不安。
对于自闭症的治疗，药物治疗虽然有其位置，但效果往往不尽如人意。而行为治疗却逐渐显现其重要性，特别是在儿童的早期阶段，0-6岁被视为最佳的治疗时期。行为治疗能够帮助孩子们逐渐走出孤独，融入这个世界。
从教育的角度看，家庭是孩子们早期教育的重要场所。家长，作为孩子的启蒙老师，具有无可替代的优势。他们与孩子长时间相处，最了解孩子的需求和特点，也更容易实施针对性的教育。家庭环境让学习变得轻松，没有压力，对于自闭症儿童来说，这是一个理想的学习场所。
那么，对于自闭症儿童的早期教育，有两种主要的教学模式。
首先是训练家长。并不是每位家长都天生具备教育的技能，因此为他们提供集中的培训是非常必要的。这样的培训不仅可以提高家长的育儿技能，还可以为他们提供一个交流的平台，互相鼓励和支持。培训可以针对家长的困惑进行，帮助他们更好地理解和应对孩子的自闭症。
其次是针对孩子的个别训练。由于自闭症儿童的个体差异很大，且教育资源有限，集体授课的方式并不适合他们。以个别训练为主的训练方法更为适合。在了解每个孩子的具体情况后，教师可以制定详细的训练计划，同时帮助家长理解并操作这些计划。
特殊教育机构在集中培训家长的也应该接收孩子进行短期的训练。通过观察家长的教养方式、孩子的表现等，教师可以更深入地了解每个孩子和他们的家庭。这样的模式可以更好地满足自闭症儿童的需求，帮助他们逐步融入这个世界，与家人、社会建立更深的联系。
