1. 能力评估与干预效果
轻度自闭症：若3岁前开始系统干预（如ABA疗法、融合教育训练），经过1-2年专业康复后，部分孩子可适应普通小学环境，尤其在社交和认知能力接近同龄儿童时。
中重度自闭症：可能需要特殊教育学校或“半天康复机构+半天普校”的过渡模式，重度者需送教上门或特校就读。
关键能力：包括、听指令、基础沟通等，需通过PEP-3、VB-MAPP等工具评估。
2. 教育政策支持
融合教育：国家要求普通学校优先接收具备能力的残疾儿童，提供随班就读、资源教室等支持，部分省份（如山东、四川）还提供康复补助和特教津贴。
个性化方案：需制定IEP（个别化教育计划），结合影子老师、考试延时等合理便利措施。
法律保障：2025年施行的《学前教育法》明确普惠性幼儿园不得拒收自闭症儿童，为小学衔接铺垫。
3. 学校与家庭准备
学校选择：需考察师资特教经验、资源教室配置及班级规模（建议随班就读每班不超过3名特殊儿童）。
家校协作：家长需提前与学校沟通孩子情况，参与IEP制定，并掌握居家干预技巧（如图片交换系统）。
心理建设：家长需评估自身承受能力，应对可能的陪读要求或社会偏见。
4. 地区差异与资源竞争
学位紧张：部分特校摇号录取率仅10%，需提前规划；普校转特校可能面临学籍限制。
地方政策：如上海、山东等地提供长幼随学、康复补贴等特色支持，可优先关注。
自闭症儿童入学需综合评估能力、政策及资源，轻中度者通过早期干预有望融入普校，重度者需特校或送教上门。建议家长结合专业评估结果，提前与教育部门、目标学校沟通，充分利用政策支持。
