1. 提前熟悉校园环境
家长可带孩子实地参观学校，重点认识教室、厕所、操场等区域，减少新环境带来的焦虑。部分学校允许非上课时间进入，可充分利用这些机会。
2. 建立校园常规认知
通过图片、社交故事书或角色扮演，向孩子讲解上课流程（如起立、举手发言）、课间活动规则等，帮助其理解学校生活的结构化特点。
1. 基础指令执行
训练孩子快速响应"起立""坐下""手向前"等课堂指令，可通过游戏化方式强化（如妈妈说"蹲下"时孩子需起立）。
2. 社交与规则适应
需掌握排队、举手发言、接受批评、观察模仿同学等基础社交技能，可通过情境预演反复练习。
3. 自我管理能力
包括管理个人物品、独立如厕、情绪调节等。必要时可准备降噪耳机、减压球等感官调节工具。
1. 个性化强化物准备
根据孩子喜好评估有效的奖励物（如食物、玩具或口头表扬），并在课堂中及时强化正确行为，注意定期更换以避免饱和。
2. 注意力维持技巧
教师需设计快节奏的互动提问，缩短等待时间；消除环境干扰（如调整座位远离窗户、整理衣物等）。
3. 课程内容调整
教学目标需匹配孩子能力水平，必要时提供视觉提示或分步指导，例如用图片辅助理解任务步骤。
1. 沟通孩子需求
家长需向教师详细说明孩子的情绪特点、敏感源及有效安抚方式，协商可能的休息空间或特殊安排。
2. 专业支持延续
保持与康复治疗师的联系，及时调整干预策略，巩固课堂学习效果。
青岛市晨星实验学校的实践表明，通过"尊重差异、优化环境、多维支持"的方式，能有效帮助自闭症儿童逐步适应课堂。建议家长根据孩子个体情况选择最适合的准备方案。
