1. 言语信息认知
主要涉及对事物名称、属性的基础识别能力，如命名常见物品（杯子、动物等）或回答"是什么"的问题。这是自闭症儿童早期训练的重点内容。
2. 智慧技能认知
包含逻辑推理和问题解决能力，例如理解物品功用（杯子用来喝水）、因果关系（为什么下雨要打伞）等需要抽象思维的认知形式。
3. 认知策略
指自我监控和调节认知过程的能力，如注意力分配、任务切换等执行功能，这类能力在自闭症儿童中通常存在显著缺陷。
通过动作与环境互动，但自闭症儿童常表现出重复刻板动作而非性行为。
此阶段典型特征是自我中心思维，而自闭症儿童可能长期停滞于此阶段，难以发展象征或换位思考能力。
仅有高功能自闭症患者可能部分达到这些阶段的抽象逻辑思维水平。
在康复训练中，通常将认知能力细化为8项核心内容：
1. 注意力与观察力训练
2. 记忆力强化（如序列记忆）
3. 数字/图形基础认知
4. 物品配对与分类（区分异同）
5. 功能关系理解（物品用途）
6. 人物/职业角色认知
7. 空间与地点概念
8. 社会规则与情感识别
需要说明的是，自闭症的认知表现具有高度个体差异性，部分患者可能在某些领域（如机械记忆）表现突出，而在社交认知等方面严重滞后。早期通过专业量表（如克氏行为量表）评估后制定个性化训练方案尤为重要。
