一、典型行为特征
1. 社交互动障碍：常独自玩耍，回避眼神接触，对集体活动无兴趣（如案例中幼儿拒绝参与"你扔我接"游戏），部分儿童会通过自伤行为（撞头、咬手）表达需求。
2. 刻板行为：重复排列玩具、坚持固定路线行走，对特定物品（如彩虹套塔）表现出异常专注。
3. 语言沟通异常：出现延迟仿说、代词混淆现象（如将"我要"说成"你要"），部分儿童完全无语言能力。
二、有效干预方法
1. ABC行为记录法：详细记录行为前因(Antecedent)、行为本身(Behavior)、行为后果(Consequence)，如某儿童被拒绝吃糖醋鱼后出现摔碗行为。
2. 游戏疗法：通过套塔等玩具引导社交互动，配合拟人化语言（"小紫哥哥出来了"）建立情感连接。
3. 代币系统：用差别强化原则训练适当行为，逐步建立规则意识。
三、教师应对策略
1. 建立信任关系：通过每日拥抱等肢体接触降低防御心理。
2. 环境适应训练：采用结构化环境逐步延长活动时间，如先进行15分钟购物游戏。
3. 同伴引导：组织"帮帮团"等活动促进自然社交。
典型案例显示，经过3个月干预，某儿童从完全回避眼神发展到能短暂注视训练师，并出现主动语言表达需求。建议采用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》定期评估进展。
