自闭症儿童手工课程需要特别关注认知训练与精细动作发展的结合，通过结构化、可视化的活动设计帮助孩子建立技能。以下是专为自闭症儿童设计的"小手套"手工教案，整合了多项教学目标和适应性策略。
教学目标
1. 认知训练目标：
通过手套制作认识手部结构和保暖功能，建立生活常识
通过装饰图案配对游戏，提升视觉辨识和分类能力
理解"冷/暖"概念与手套功能的关联
2. 精细动作目标：
锻炼手眼协调能力，通过剪纸、粘贴等动作提升小肌肉控制
发展双手协调能力，完成穿绳、折叠等双边协调任务
提高工具使用技能（剪刀、胶棒等）的操作精确度
3. 社交情感目标：
通过小组合作活动培养简单的互动和轮流意识
体验完成作品的成就感，增强自信心
通过赠送手套作品培养关爱他人的情感
教学准备
材料准备
基础材料：白色卡纸（预裁手套形状）、彩色碎纸片、棉花球、安全剪刀、胶棒
装饰材料：不同颜色的超轻黏土、纽扣、毛线等触感丰富的物品
视觉提示：手套制作步骤图（分步图片）、装饰图案样本卡
辅助工具：魔术贴固定板（用于固定工作材料）、防滑垫
环境准备
安排4-6人小组，确保每位儿童有足够操作空间
工作台面使用明确边界标记（如彩色胶带划分个人区域）
准备安静角落作为情绪调节区
教学流程（60分钟）
1. 导入环节（10分钟）
多感官体验：
触摸不同材质的手套实物（毛线、皮质等），描述触感差异
观看冬季人们戴手套的图片，讨论手套的保暖功能
进行简单的手指操："大拇指是爸爸，爸爸开汽车..."（配合手套道具）
视觉提示：
展示完成品范例，明确最终目标
使用社交故事简短说明活动流程："首先我们会...然后..."
2. 主体活动（35分钟）
A. 手套轮廓制作（15分钟）
选项1（能力较好组）：
将手放在纸上描画轮廓，沿线剪下，制成对称的手套形状
选项2（需辅助组）：
提供预剪的手套卡纸，重点练习装饰环节
适应性调整：
使用加粗手柄剪刀或弹簧剪刀
在剪裁线上用荧光笔标记重点转折点
B. 装饰创作（20分钟）
结构化选择：
提供有限选择（如3种颜色纸片、2种图案模板），减少决策压力
技能分级任务：
初级：将预撕纸片粘贴到指定区域
中级：按颜色分类后粘贴
高级：自由创作图案并讲述故事
多感官融入：
加入不同材质的装饰物（粗糙的砂纸片、柔软的棉花）强化触觉体验
3. 总结环节（15分钟）
作品展示与社交互动：
使用固定句式分享："我做的是...颜色...喜欢..."
简单角色扮演："假装很冷-戴手套-说'暖和了'"
将作品赠送给指定人员（家长/老师），练习社交礼仪
清洁整理训练：
分步骤指导材料归位，培养任务完成习惯
使用图片序列提示清洁流程
差异化教学策略
1. 针对触觉敏感儿童：
提供长柄工具避免直接接触黏性材料
允许使用镊子等中介工具进行粘贴
2. 针对注意力分散儿童：
将任务分解为5分钟小单元，用计时器可视化时间
设置"完成一步取一个代币"的强化系统
3. 针对语言障碍儿童：
使用图片交换系统(PECS)表达材料选择
准备简单语音输出设备播放关键指令
4. 针对动作协调困难儿童：
采用较厚的卡纸便于抓握
使用模板限制装饰范围，降低操作难度
评估与延伸
过程性评估
记录儿童对指令的理解程度（完全独立/需手势提示/需身体辅助）
观察装饰图案的复杂度和对称性，评估空间感知发展
检查工具握持姿势的改进情况
延伸活动建议
1. 生活技能衔接：
练习实际戴脱手套，结合穿衣训练
2. 认知扩展：
制作不同职业的手套（医生、厨师等），讨论用途差异
3. 感觉统合活动：
在手套内填充不同材料制作"感知触觉袋
4. 社交故事创作：
以手套为主题编写简单社交脚本，如"分享手套
本教案通过结构化任务分析、多感官输入和差异化支持，在手工活动中综合提升自闭症儿童的认知、动作和社交能力。教师应根据个体反应灵活调整活动难度和辅助程度，重点在于让每位儿童获得成功体验而非完美作品。
