图像之旅
一、启航：整体浏览
我们要对图片进行整体的把握。这幅图像展现的是怎样的场景呢？是静谧的公园、繁忙的学校，还是充满野趣的郊外？从整体入手，为我们接下来的细致观察定下了基调。
二、角色介绍：人物动态
接下来，寻找图中的主角们，他们在做什么？是孩子们在草地上追逐风筝，还是家长们在树荫下享受着午后的悠闲时光。这些人物的活动为我们的故事增添了生动的一笔。
三、细节之旅：环境点滴
不要忽略那些看似不起眼的细节。图中是否有飞舞的蝴蝶、摇曳的树枝、明媚的阳光或是悠闲的白云？这些细节为我们的故事增添了丰富的背景。
四、想象与感知：情感的涟漪
尝试走进图中人物的世界，感受他们的心情。他们是否快乐、惊讶、兴奋或是宁静？或许你可以想象他们之间的对话，为画面增添更多的故事感。
范文实例（假如图像是充满活力的公园）
欢乐公园日
在明媚的阳光下，小红一家来到了热闹的公园。天空中，朵朵白云像棉花糖一样，而五颜六色的风筝在空中翩翩起舞。小明紧紧拉着风筝线，在草地上奔跑，他的小白狗欢快地在后面追逐。
公园的湖边更是笑语欢声。一群穿着橙色救生衣的小朋友在湖上划船，船桨划过的水面泛起了一圈圈涟漪。有个扎着蝴蝶结的小女孩，正伸出手似乎在与湖中的小鱼打招呼，她的脸上洋溢着快乐的笑容。
大树下的野餐区，妈妈正在切开一个清香的西瓜，而旁边的小美举着一个刚买来的棉花糖，脸上写满了幸福。爸爸举起相机，按下了快门，捕捉下了这个温馨而美好的瞬间。
当太阳缓缓落下，公园里的欢笑声此起彼伏。这一天，充满了欢乐与活力，对于小红一家来说，这是一个难忘的星期天。
写作建议：
1. 使用“有的...有的...还有的...”句式，生动描述多人场景。
2. 融入拟声词，如“哗啦啦的笑声”、“嘻嘻嘻的嬉闹声”，使画面更生动。
3. 为人物起个易记住的名字，让他们跃然纸上。
4. 结尾处表达当天的心情，让读者感受到故事的温馨与快乐。
观察图片并不仅仅是看，更是想象、感受和创造的过程。引导孩子先观察再描述，用拼音和汉字记录下来，最后按照逻辑顺序整理，这将有助于培养他们的观察力和表达能力。
