自闭症谱系障碍(ASD)是一种神经发育障碍，主要表现为社交沟通障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为。针对自闭症儿童的康复训练需要系统化、个性化的教案设计。以下是基于研究和实践的自闭症儿童康复教案设计要点：
一、教案设计基本原则
1. 早干预原则：治疗年龄越早改善程度越明显，建议2-3岁就可以开始介入治疗
2. 家庭参与原则：促进家庭参与，让父母成为治疗的合作者或参与者
3. 非药物为主原则：以培训治疗为主，药物治疗为辅，两者结合的综合治疗方案
4. 个体化原则：根据患儿病情因人而异进行治疗，并随时调整治疗方案
5. 结构化系统化：治疗方案应结构化系统化，根据治疗反应随时调整
二、核心教学目标设计
自闭症康复教案应围绕以下核心能力展开训练：
1. 社交能力训练
学会与人打招呼、询问对方姓名等基本社交技能
改善基础社交能力，能在对话中回答简单问题
提高在社交场合中的行为规范，减少不良行为
2. 语言沟通训练
发声训练：发出清楚的重复音及使用简单感叹句
词句训练：使用简单动词表达需要，回答是/否问题
表达训练：用三个词以上的简单句子描述图片内容
对话训练：回答"谁"、"什么"、"在哪里"等问题
3. 认知能力训练
提高分析思考能力，理解更细微或抽象的事物
建立数的概念，理解物件的对应关系
能从两件物件中说出所选择一件的名称
4. 生活自理能力
培养独立完成日常生活中基本活动的能力
训练洗手、穿衣、整理床铺等日常技能
三、教学活动设计方法
1. 分段回合教学法(DTT)
由指令-响应-强化三部分组成
指令要明确一致，清晰简单
语调略高于平常，声音略微大一点以吸引注意
及时给予强化物(奖励)
2. 行为技能训练
分析能力，设定具体可操作的目标
分解任务为简单步骤，逐步训练
每完成一个步骤给予适当奖励
使用半肢体辅助：站在斜后方发指令，轻托胳膊引导
3. 游戏化教学
积木仿搭游戏：锻炼视觉模仿能力、专注力和记忆力
平衡板运球：加强身体平衡控制能力和手脚协调
通过玩洋娃娃模仿一系列简单动作
四、教案实施要点
1. 教学环境设计
根据自闭症儿童视线范围(较低位置)设计空间结构
加强空间形态、家具摆放的动态化、可持续化设计
教室布置应营造轻松、愉快的氛围
2. 教学流程安排
课前准备教具：卡片、玩具、情绪卡片、画纸等
课堂导入：简单互动(握手、微笑)，介绍课程内容
分模块训练：社交、语言、认知、生活技能等
课堂小结：总结内容，鼓励日常运用
3. 辅助技术应用
使用手势和动作示范帮助理解游戏规则
将儿童的话转变成疑问句，再询问其意思
视觉提示：出示卡片、图片等视觉辅助材料
触觉辅助：通过积木给予位置提示
五、评估与调整
1. 定期评估机制
观察儿童课堂参与程度和能力提高情况
收集家长反馈，了解家庭中的表现
定期进行评估，根据结果调整教学方案
2. 个性化调整策略
根据评估结果制定个性化康复计划
针对儿童特点采用多种训练方法
解儿童的现有能力和需求变化
3. 长期跟踪
坚持治疗，持之以恒，可能需要几年时间
注意患儿的饮食、营养等躯体情况
预防其他疾病如贫血等的发生
六、成功案例参考
案例：小明，8岁
问题：经常独自玩耍，社交能力弱
干预措施：
制定个性化康复计划
采用多种训练方法提高社交场合中的规范
定期评估康复效果
效果：社交能力逐步提高，不良行为减少
通过系统科学的教案设计和持之以恒的训练，大多数自闭症儿童都能在不同程度上获得改善，提高生活质量和社会适应能力。关键在于早期干预、个体化方案和家庭社会的共同参与。
