1. 固定同桌的长期陪伴
河北廊坊的自闭症学生小柯从小学到初中与表哥小辉固定同桌7年，小辉通过日常提醒（如拉衣服示意坐下）、提供绘画工具安抚情绪、充当家庭与学校的沟通桥梁等方式，帮助小柯逐步适应普校生活，最终两人分别考入艺术类与理工类重点大学。这种"熟悉伙伴+结构化支持"的模式有效减少了行为问题对课堂的影响。
2. 教师引导的包容环境
唐双梅老师通过耐心示范（如手把手教写字）、用图案奖励进步行为，帮助有洁癖的自闭症学生曹同学从抗拒学习到主动参与，并减少对其他同学的干扰。教师的态度会直接影响班级氛围，正向引导能促进同桌间的自然接纳。
1. 社交游戏训练
2. 家庭-学校协作技巧
平湖市通过培智学校卫星班、孤独症康复基地等设置，为33名自闭症学生提供个性化支持，包括运动/言语康复教研组。建议家长与学校沟通，类似融合教育资源。
