1. 普遍情况与核心障碍
多数自闭症儿童存在社交沟通障碍和精细动作发育滞后，可能难以理解“用碗接水”这类生活指令，或无法协调手部动作完成倒水动作。部分患儿对日常用品（如碗）的功能认知有限，更倾向于将物品作为玩具而非工具使用。
2. 个体差异与干预效果
3. 感官与行为特点的影响
自闭症儿童可能对水有特殊兴趣（如喜欢玩水），但因触觉敏感或刻板行为，可能拒绝接触特定材质的碗，或固执要求固定容器的使用。
总结：自闭症儿童并非完全不能学会用碗接水，但需结合个体情况评估，并通过结构化训练逐步引导。早期干预和个性化教学是关键。
