自闭症数学课前游戏教案

自闭症儿童在数学学习过程中面临独特挑战，需要特别设计的游戏化教学策略来提升他们的数字认知、社交互动和学习兴趣。以下是一套完整的课前游戏教案，结合了多种有效的教学方法。

一、教案设计理念

本教案基于游戏化教学策略，旨在通过有趣的活动帮助自闭症儿童建立学习信心。游戏情境中有趣规则的建立，更有利于自闭症儿童规则经验的习得。教案设计遵循以下原则：

从简单规则开始，逐步过渡到复杂规则

结合视觉提示和多重感官体验

融入社交互动元素

提供即时正向反馈

二、具体游戏活动设计

1. 按数取物游戏

目标：建立数字与数量的对应关系

准备材料：白纸、尺子、相同形状颜色的小玩具(如小熊)、水笔、骰子

步骤：

1. 在纸上写上数字并画出相应数量的方格

2. 家长/老师出示数字，让孩子摆放对应数量的小熊

3. 进阶：使用骰子，让孩子根据骰子显示的数字摆放物品

4. 社交扩展：准备两种颜色的小熊和匹配的杯子，轮流掷骰子后夹取对应数量的自己颜色小熊，先夹完者胜

教学提示：

开始时提供视觉提示(数字与方格对应)

逐渐减少提示，培养独立完成能力

通过夹取动作锻炼精细运动技能

2. 数字配对游戏

目标：强化数字识别与匹配能力

准备材料：白纸、6个杯子、水笔

步骤：

1. 在纸上画6个小圆圈并写上1-6数字

2. 在杯子上写上相应数字

3. 让孩子将相同数字的纸片和杯子配对

变体玩法：

增加数字范围(1-10)

加入时间挑战元素

将数字隐藏在教室各处，进行"数字寻宝"

3. 跑步排名游戏

目标：理解序数概念(第一、第二、第三)

准备材料：起跑线标记、参赛者(家人或玩偶)

步骤：

1. 设置起跑线，安排"比赛选手"就位

2. 进行短跑比赛，观察并记录名次

3. 让孩子指出/说出谁是第一名、第二名等

4. 将比赛结果与数学题目中的序数问题联系起来

教学提示：

使用孩子熟悉的家人或喜欢的玩偶作为选手

多次重复强化序数概念

将具体体验与抽象数学符号连接

三、教学策略与注意事项

1. 渐进式规则引入

根据自闭症儿童现有的水平和发展需求制定规则。例如，已经具备一定等待能力的儿童可以在等待基础上加入轮流规则；具备一定言语能力的可以加入分享环节。

2. 多感官参与

通过视觉(颜色、形状)、触觉(触摸物品)、听觉(数数声)和动觉(夹取、摆放)多种感官通道强化学习效果。例如使用不同颜色的教具进行颜色配对和数学认知结合的训练。

3. 正向行为支持

立即给予具体表扬("你放了3个小熊，太棒了！")

使用击掌、贴纸等即时强化物

记录并展示孩子的进步

4. 社交互动设计

从两人互动开始，逐步增加参与者：

1. 师生一对一互动

2. 加入一个同伴

3. 小型小组活动(3-4人)

四、评估与调整

1. 观察指标

独立完成任务的次数

需要提示的频率

参与社交互动的主动性

情绪反应(挫败感或成就感表现)

2. 难度调整策略

增加/减少数字范围

调整时间限制

改变社交互动的复杂程度

引入干扰因素(如不同颜色、形状的物品)

3. 记录与反馈

建议使用ABC行为观察表(前因-行为-后果)记录孩子的表现，为后续教学调整提供依据。

五、家庭延伸活动

1. 厨房数学：在冰箱中寻找不同数量的物品并进行分类计数

2. 浴室实验：用有色浴球观察溶解过程，融入数量变化概念

3. 日常生活整合：在穿衣、用餐等日常活动中融入数数、分类等数学概念

4. 颜色形状寻宝：在家中寻找特定颜色或形状的物品并进行计数

通过这样系统而有趣的课前游戏设计，不仅能够提升自闭症儿童的数学认知能力，还能促进他们的社交互动、注意力及规则意识的发展，为正式的数学课程学习做好铺垫。