方位认知是自闭症儿童康复训练中的重要内容，包括上下、左右、前后等基本概念。这些空间概念的掌握对孩子的日常生活和学习能力发展至关重要。以下是针对自闭症儿童方位词教学的多种有效方法：
使用实物演示是最基础的方法，可以让孩子把指定物品放在桌子"上面"或"下面"。教学时可以准备两个盒子或碗，一个放在上面，一个放在下面，盖住孩子喜欢的物品，增加寻找的趣味性。例如："打开桌子上面的盘子，里面有你喜欢的紫菜"，通过自然验证的方式让孩子自己发现正确位置。
另一种有效方法是角色扮演游戏，如"帮小兔子搬家"：让孩子把小兔子玩偶放到桌子上面就是说"小兔子在桌子的上面"，然后让孩子把它放到桌子下面吃饭，同时说出"小兔子在桌子的下面"。
左右概念相对抽象，可以从身体部位开始教起。让孩子"指一指左边，指指右边"，通过反复练习建立概念。之后可以过渡到物品排列，如"把猴子放在老虎的右边"，然后提问"老虎在猴子的哪边？"。
进阶训练可以结合颜色和数序，如"从右往左数第七个是什么颜色？"、"从左往右数第二个是什么？"。这种训练同时锻炼了点数能力和方位认知。
将方位词教学融入游戏中能显著提高孩子的参与度。例如准备孩子喜欢的小动物玩具，说"小动物要排队出去玩啦，你来帮他们排排队吧"，然后给予方位指令。当孩子执行正确时，及时给予积极反馈："哇，你太棒了，你放对了耶"。
另一种有趣的游戏是"纸杯辨方向"：将纸杯杯口的方向与箭头方向摆放一致，这个游戏可以训练方位认知、观察力和空间感知。
对于任务意识不强的孩子，可以使用强化物增强动机。例如把孩子喜欢的食物放在特定位置："桌子下面的盘子有紫菜可以吃了"，孩子完成指令后就能获得奖励。强化物应该根据孩子的个人喜好选择，并及时给予。
结合视觉提示（如卡片、照片参考）、听觉指令和触觉操作进行多感官教学。例如使用配套教材习题PDF，通过动画演示方位概念："蓝色的区域是上部分，绿色的区域是下部分，红色的区域是左部分，黄色的区域是右部分"。
当孩子掌握基本方位后，可以尝试组合训练，如：
将方位训练融入日常生活场景：
1. 执行与回答交替：先让孩子执行方位指令，然后让他描述物品位置，如"小兔子在桌子的___"，让孩子填词。这种交替方式能加深理解。
2. 自然验证机制：设计活动让孩子自己验证对错，如说"老虎在桌子下面"，孩子去下面找真的发现了老虎，就会自然强化正确概念。
3. 个性化调整：根据孩子能力选择合适起点，有些孩子需要从"上下"开始，有些可直接学习"左右"。记录孩子的进步，如小佐从学校到家庭的环境泛化成功案例。
4. 保持趣味性：避免单调重复，变化教学形式和强化方式。使用孩子感兴趣的玩具和游戏，如推荐的6款适合自闭症孩子的玩具可以辅助训练。
通过以上系统化、趣味化的方法，结合耐心和一致性，自闭症儿童能够逐步掌握方位概念，并将这些技能泛化到日常生活中。教学过程中要密切观察孩子的反应，及时调整策略，让学习过程既有效又有趣。
