自闭症儿童插画教学需要特别考虑他们的认知特点和学习需求。以下是一份针对幼儿园中班自闭症儿童的插画教案设计，结合了艺术治疗和特殊教育方法。
教学目标
1. 认知目标：通过插画认识基本形状和颜色，建立简单的图形概念
2. 技能目标：锻炼手部精细动作能力，提高握笔和涂色技巧
3. 情感目标：通过绘画表达情绪，获得艺术创作的愉悦体验
4. 社交目标：在小组活动中培养简单的互动意识，如轮流作画
教学准备
1. 材料准备：
厚卡纸、蜡笔、水彩笔等适合抓握的绘画工具
预先制作的简单形状模板(圆形、方形、三角形)
自闭症儿童喜爱的强化物(如小贴纸、喜欢的玩具)
触觉辅助工具：带凸起的轮廓线(可用胶水或蜡棒制作)
2. 环境准备：
安静、光线柔和的绘画区域，减少环境刺激
每个孩子有固定的座位和清晰的个人工作空间
视觉提示卡片(如步骤图、完成标志)
3. 评估准备：
了解每个孩子的绘画发展阶段(涂鸦期、控制涂鸦期或命名涂鸦期)
掌握孩子的特殊兴趣和强化物
教学流程
1. 导入环节(5-10分钟)
通过孩子感兴趣的主题引入，如：
展示带有孩子喜爱物品(汽车、动物等)的简单插画
播放轻柔的音乐创造放松氛围
教师示范简单的绘画动作，并配以语言描述
2. 主要教学活动(20-25分钟)
活动一：边界内涂色
提供宽边界(约1cm)的简单形状图案
使用凸起轮廓线帮助孩子感知边界(胶水干后形成的凸起或蜡棒)
从单色涂鸦过渡到在指定区域内涂色
活动二：形状仿画
从直线开始，逐步过渡到闭合图形
采用"手把手"辅助逐渐减少至独立完成
结合认知训练，如"画一个红色的圆圈"
活动三：主题插画创作
选择自闭症儿童容易理解的主题(如"我的家")
提供部分完成的画面，让孩子补充简单元素
鼓励但不强迫孩子描述自己的作品
3. 结束环节(5-10分钟)
作品展示与简单反馈(避免)
清洁整理环节，培养常规
发放预先约定的强化物
差异化教学策略
1. 针对不同能力水平的调整：
对能力较弱的孩子：着重涂鸦和简单形状描画
对能力中等的孩子：增加颜色选择和简单构图
对能力较强的孩子：尝试简单命题创作
2. 行为管理策略：
使用视觉时间表明确活动流程
将任务分解为小步骤，逐步完成
及时强化积极行为，忽略非破坏性不当行为
3. 感官调节：
允许对材料有触觉时间
提供多种质地的绘画工具选择
准备减压物品给需要的学生
评估与记录
1. 过程性评估：
观察孩子的握笔姿势改善情况
记录对边界的注意力和涂色控制力
评估参与度和情绪状态变化
2. 作品分析：
保存每次作品，比较发展变化
关注作品中出现的重复图案或特殊表现
注意颜色选择可能反映的情绪状态
3. 家长沟通：
提供简单的家庭延伸活动建议
分享孩子在课堂上的积极表现
听取家长对孩子的绘画兴趣反馈
延伸活动建议
1. 多感官绘画体验：
手指画、吹墨画等不同形式的艺术
结合质感的拼贴画创作
2. 功能性绘画应用：
绘制简单的社交故事插画
制作个人日程表的插图
3. 小组合作项目：
大型集体绘画(每位孩子贡献一部分)
交换补充彼此的画作
本教案设计充分考虑了中班自闭症儿童的发展特点和特殊需求，通过结构化的艺术活动促进其认知、动作、情感等多方面发展。教师应根据实际教学情况和孩子的个体反应灵活调整内容和节奏。
