一、教师核心能力要求
1. 专业资质
需具备大专及以上学历，特殊教育、心理学、康复治疗等相关专业优先
持有特殊教育教师资格证，部分机构要求通过BCABA（国际认证行为分析师）培训
2. 教学技能
掌握应用行为分析（ABA）、结构化教学（TEACCH）等干预方法
擅长分层教学与动态评估，能针对认知、语言、社交等制定个性化计划（IEP）
3. 心理素质
需极强耐心与抗压能力，能应对情绪行为问题（如攻击、刻板行为）
保持积极期望，避免职业倦怠（如通过冥想调节心态）
二、典型工作内容
1. 基础训练
社交技能：通过角色扮演、小组活动培养互动能力
语言开发：利用图片、情景对话提升表达需求能力
感统训练：改善感知觉异常（如平衡板训练）
2. 家校协作
定期与家长沟通，指导家庭干预策略（如结构化环境布置）
协助家长心理疏导，缓解焦虑情绪
3. 环境适配
设计视觉日程表、减少环境干扰源以提升专注力
调整座位与教学节奏，适应儿童学习特点
三、职业挑战与支持
常见困难：
需处理突发行为问题（如自伤、哭闹），部分家长因康复效果不显著中途放弃
机构支持：
优质机构提供带薪培训、晋升通道及心理辅导资源
四、成功案例参考
某7岁孤独症男孩通过5个月综合干预（社交+认知+感统训练），最终重返普通学校
结构化教学（TEACCH）可显著提升中重度自闭症儿童的学习效率
如需具体课程设计或干预方案，可进一步细化需求。
