自闭症儿童的肢体表达训练是帮助他们建立非语言沟通能力的重要干预手段，需结合社交动机激发和场景化练习。以下是关键训练方法及注意事项：
1. 功能性手势训练
从高频需求手势入手（如“要”“不要”“喝水”），通过示范和即时强化帮助孩子建立手势与需求的关联。例如：手心向上表示“要”，摆手表示拒绝，每次完成手势后立即满足需求以强化行为。
2. 趣味性动作引导
结合儿歌或游戏（如“拍拍手、点点头”），用节奏和奖励吸引孩子模仿基础动作，逐步过渡到日常场景的应用。
1. 半肢体辅助技巧
训练者需站在孩子斜后方，轻托其手臂引导目标动作（如拿取物品），完成后逐渐减少辅助力度，但保持近距离防止错误行为。此方法强调动作的精准性和独立性。
2. 非语言沟通工具辅助
使用图片卡片系统（PECS）或仿真玩具，将肢体动作与具体场景结合（如指认物品后做“拿”的手势），同时伴随语言输入以促进理解。
1. 动机与场景设计
通过延迟满足、合作游戏等方式激发社交动机，例如在出门前用点头动作回应“要不要出去玩”，或将肢体训练融入搭积木、躲猫猫等亲子活动。
2. 情绪与行为管理
避免机械训练，需在自然互动中强化孩子的自发表达。例如当孩子主动拉家长手表示需求时，立即给予回应并辅以语言描述。
通过系统性训练，可帮助自闭症儿童逐步掌握肢体表达技能，缓解沟通障碍，提升社会适应能力。
