孩子入园时若存在自闭症倾向，通常会表现出以下典型特征，这些特征可能在与同龄人互动或适应集体环境时更为明显：
1. 社交互动障碍
回避集体活动：孩子可能独自躲在角落，不参与集体游戏或用餐，对周围同伴的互动邀请无反应，显得孤立。
缺乏眼神交流：回避老师或同学的目光接触，甚至抗拒肢体接触（如拥抱），对他人表情或情绪变化不敏感。
难以建立友谊：不会主动分享玩具或快乐，遇到困难时也不会寻求安慰，社交行为明显落后于同龄儿童。
2. 语言与沟通异常
语言发育迟缓或倒退：可能仅用简单词汇或手势（如拉扯他人）表达需求，或重复固定短语（如鹦鹉学舌），缺乏有意义的对话能力。
非语言交流缺陷：很少用点头、摇头等动作回应他人，表情呆板，对指令理解困难（如不听老师指挥）。
3. 刻板行为与兴趣狭窄
重复动作：反复开关灯、转圈、排列玩具等，或坚持固定路线、程序（如必须用同一餐具）。
兴趣单一：对普通玩具不感兴趣，却长时间沉迷于特定物品（如车轮、风扇），拒绝改变日常习惯。
感觉异常：可能对某些声音、光线过度敏感或迟钝（如对疼痛无反应）。
4. 适应集体环境的困难
无法遵守规则：难以或保持安静，可能随意离开座位、发出噪音，影响课堂秩序。
缺乏自理能力：部分孩子需依赖固定流程完成如厕、喝水等日常活动，环境变化易引发焦虑。
注意事项
若孩子出现上述表现，建议尽早联系专业机构评估。早期干预（如行为训练、语言治疗）可显著改善社交与认知能力，部分高功能自闭症儿童通过系统训练能逐步适应普通教育环境。
