关于自闭症儿童是否能够意识到自己的特殊状况，需要结合其认知发展、语言能力及干预程度等多方面因素来分析。以下是综合搜索结果的关键信息：
1. 自我认知的局限性
自闭症儿童的核心症状包括社交障碍、语言发育迟缓和刻板行为，这些特征会影响他们对自身状态的认知。多数低龄或重度自闭症患儿缺乏足够的语言表达和抽象思维能力，难以理解"自闭症"这一概念，更无法主动识别自己与他人的差异。部分孩子可能仅能感知到"自己与他人不同"，但无法明确归因。
2. 年龄与干预的影响
学龄前儿童：通常无法理解诊断标签，但可能通过家长或治疗师的行为训练（如社交技巧练习）间接感受到"需要学习特定技能"。
高功能自闭症或阿斯伯格综合征患儿：随着认知能力发展，部分孩子可能在青春期后通过他人反馈（如被同学排斥）或教育干预逐渐意识到自己的社交困难。
接受早期干预的孩子：通过结构化训练（如ABA疗法），可能更早建立对自身行为模式的认知，例如理解"为什么我要练习眼神接触"。
3. 家长与教育者的角色
是否告知诊断：专业建议需根据孩子认知水平决定。对于能力较好的孩子，可通过社交故事、绘本等通俗方式解释其特质，避免标签化；对于重度患儿，重点应放在行为引导而非概念灌输。
观察行为线索：部分孩子会表现出困惑（如反复问"为什么我没有朋友"）或焦虑（因无法理解社交规则），这些可能是其潜在自我认知的反映。
4. 特殊情况的考量
少数自闭症儿童在艺术、记忆等领域展现突出才能，这种"差异化能力"可能帮助他们建立部分自我认同，但仍需专业引导以避免过度强调"特殊"而加剧社交隔离。
若您需要具体评估孩子的自我认知状态，建议结合其日常行为表现与专业医生或心理师讨论。早期干预和个性化教育方案能显著改善孩子的社会适应能力。
