自闭症儿童的数字教学需要结合认知特点和渐进式训练方法，以下为系统性教学建议，包含实践技巧与注意事项：
1. 唱数与点数训练
先通过儿歌或节奏游戏培养数字顺序记忆（如1234的唱数），再过渡到实物点数（如积木、动物模型），强调"指一个数一个"的动作同步性。初期允许用手指辅助，后期逐步减少依赖。
2. 数与量的配对
采用"一一对应"法强化数量概念：例如给4只动物分发4块饼干，通过实物配对避免机械式点数超量（如数到4却拿5块）。可用视觉提示（画格子或数字牌）辅助理解总数。
3. 按数取物与总数概念
从"拿3个积木"等指令开始，配合视觉提示（如数字卡旁画3个圆圈）巩固数量对应。完成后强调"一共3个"的总数语言，逐步过渡到抽象数字与实物的联系。
4. 数字区间与顺序训练
使用数字卡片进行"从3数到6"的区间练习，通过移动卡片突出起始/终止点，后期转为口头指令。可结合颜色区分奇数偶数，或引入倒数训练（如9到7）提升灵活性。
特殊情况下需根据儿童能力调整，例如对书写困难者可改用数字磁贴代替纸笔练习。建议定期评估进展，优先巩固基础再拓展高阶内容。
