一、基础原则
1. 早期诊断与专业评估
发现孩子存在社交障碍、语言或行为异常时，需优先到专业医院筛查诊断，并在机构进行初期训练以学习科学方法。家庭训练需基于专业评估结果，避免盲目干预。
2. 分阶段制定目标
初级阶段：通过需求延迟满足、意外声响等生理激发社交动机；
中级阶段：引入轮流性、合作（如搭积木、躲猫猫）；
高级阶段：体验社交中的情感互动（如胜利/失败感）。
二、具体训练方法
1. 结构化环境设置
在家中划分明确功能区（休息区、用餐区等），通过固定场景训练帮助孩子建立生活规律。例如穿袜子可分解为4个步骤逐步训练，每完成一步即时奖励。
2. 社交与语言强化
保持面对面互动，利用孩子喜欢的活动（如拿取物品）引导执行简单指令，完成后给予夸张表扬；
外出时设计超市购物、公园游玩等社交场景，将干预融入生活。
3. 兴趣拓展与情绪管理
避免强迫学习孩子反感的内容，优先选择其喜欢且易操作的任务（如扔垃圾）；
通过音乐治疗、感统训练缓解刻板行为，逐步扩大兴趣范围。
三、家长注意事项
杜绝体罚：用鼓励替代惩罚，珍视孩子偶然的恰当交流行为；
全家参与：分工设计亲子活动，保持家长情绪稳定以营造快乐氛围；
持续学习：定期与专业机构同步方法，避免家庭与学校训练脱节。
家庭训练的核心是“干预生活化”，需长期坚持并灵活调整策略。若条件允许，建议结合机构训练以提升效果。
