自闭症儿童的语言表现存在较大个体差异，部分患儿确实可能表现出发音欲望或发出咿咿呀呀的声音，但这类发声行为往往具有特殊性。以下是综合分析搜索结果后的关键信息：
1. 早期语言发育特征
典型表现：多数自闭症婴儿在12个月左右会出现语言发育迟缓，表现为不会像正常婴儿一样主动咿咿呀呀学说话，或发出的声音缺乏社交性目的（如不用于回应他人）。
个体差异：部分患儿可能会发出咿咿声，但通常不伴随眼神交流、手势或对父母呼唤的反应，且声音单调重复，与正常婴儿的互动性发声不同。
2. 发音欲望的复杂性
非社交性发声：自闭症儿童可能因自我刺激或情绪波动（如焦虑）发出嗷嗷叫、重复音节等声音，但这些行为多与社交互动无关，属于刻板行为的表现。
语言障碍本质：即使有发音，患儿常存在语言理解与表达的双重障碍，如回声语（鹦鹉学舌）、混淆人称代词等，反映出语言运用能力的缺陷。
3. 神经生物学与感知觉因素
脑区功能异常：前额叶、小脑等与语言相关的脑区连接异常可能导致发音协调困难，部分患儿因听觉处理差异（如对声音过度敏感）影响发音欲望。
感知觉处理差异：感觉统合障碍可能使患儿对自身发音的反馈异常，进一步抑制语言发展。
4. 干预与支持建议
早期识别：若婴儿长期缺乏互动性发声或仅有无意义的重复声音，需结合其他症状（如社交回避、刻板行为）评估。
针对性训练：通过发音器官训练（如唇舌运动）、感觉统合疗法及社交互动强化，可促进功能性语言发展。
总结来看，自闭症儿童可能有发音行为，但需区分社交性语言与刻板发声，其核心障碍在于语言与社交功能的整合。专业评估和个体化干预是关键。
