一、基础概念建立
1. 相同与不同
从配对相同物品开始（如红色积木配红色汽车），逐步过渡到按颜色、形状分类。
使用视觉提示（图片、实物）强化“相同”概念，如将同色物品归为一组。
2. 功能认知
通过生活场景教学，如将“鞋子”与“袜子”配对，理解物品用途关联。
命名物体功能（如“牙刷是刷牙用的”），再按用途分类（吃的/玩的/用的）。
二、分类训练步骤
1. 按外部特征分类
先按颜色、大小、形状等直观属性分类，稳定后再切换规则（如从颜色转为形状）。
使用任务盒或拼图游戏，逐步增加分类难度（如从2类到4类）。
2. 按概念分类
从单一类别（如“动物”）开始，命名类别并举例（“老虎是动物”），再混合多种类别训练。
通过卡片或实物进行“非同类排除”（如从水果中挑出蔬菜）。
三、教学方法与工具
1. 视觉化支持
使用磁性流程板、图标卡等视觉提示系统，明确分类规则。
设计结构化环境，如分区域放置不同类别物品（食品区、服装区）。
2. 游戏化互动
结合兴趣设计游戏，如“送动物回家”（掷骰子按步数分类）或“汉堡包”游戏（听指令分类）。
通过角色扮演（超市购物）强化生活场景分类。
四、注意事项
个性化调整：根据能力分层教学，基础层从配对开始，提升层可学习多维度分类。
强化与反馈：及时奖励正确行为（如零食、表扬），避免同时给多个指令。
家庭协同：家长需保持一致性，在日常活动中融入分类练习（如整理玩具、衣物）。
五、进阶训练
灵活转换规则：如先按颜色分类，再立即改为按形状分类，提升思维灵活性。
语言结合：要求命名类别（“这是什么类？”）或描述分类标准。
通过以上方法，结合结构化教学（TEACCH）和行为分析（ABA）原则，可系统性提升自闭症儿童的分类能力。
