自闭症儿童幼儿园陪读

一、陪读的必要性与适用场景

1. 能力评估为核心：陪读应基于孩子的实际能力，特别是对社会规则的理解和执行能力。若孩子能掌握"听指令、遵守集体规则、区分权威人物"等基本社交规则，可逐步减少陪读。

2. 过渡期支持：对于刚进入融合环境的孩子，陪读能帮助适应幼儿园紧凑的环节设置，通过提醒维持注意力，防止"掉线状态"。建议初期采用"影子老师"专业陪读，后期再逐步撤出。

二、陪读的实践建议

1. 角色定位：家长陪读时应避免过度干预，保持"抓大放小"原则，允许孩子有适当的自我调节行为（如捏手等），重点观察核心社交和规则遵守情况。

2. 家校协作：通过陪读了解幼儿园工作模式，同步家庭训练内容。例如在家模拟幼儿园的远距离指令、集体响应等场景，帮助孩子建立环境一致性认知。

三、替代方案与补充训练

1. 专业影子老师：比家长直接陪读更理想，既能规范行为、发展社交，又能避免亲子关系紧张或家校矛盾。

2. 居家干预配合：通过社交故事法、图片交换系统等训练提升沟通能力，结合感觉统合训练改善注意力，为脱离陪读创造条件。

四、注意事项

每个自闭症儿童的情况不同，建议结合专业评估制定个性化陪读计划，重点培养孩子的环境适应力和规则意识，为后续教育阶段打好基础。