一、自闭症儿童转圈行为
1. 行为类型
可分为肢体转圈（改变语言节奏）、坐立转圈（缓解焦虑）和空间转圈（消除内心压力），本质是应对不确定性和情绪压力的自我调节方式。
2. 干预方法
行为疗法：通过正面强化减少转圈行为，例如用奖励机制引导参与其他活动。
感统训练：加强体育锻炼（如踢球、跑步）可减少因感官刺激需求引发的转圈。
环境调整：提供安静空间或结构化活动计划，降低焦虑感。
社交替代：通过音乐律动或合作游戏（如“二人三足”）转移注意力，培养社交互动能力。
二、特殊教育学校的教学策略
1. 空间设计原则
安全无障碍：采用软质铺装材料、避免尖锐边角，并设置视觉引导标识。
功能分区：明确划分集体教学区（半圆形座位）、小组教学区和一对一教学区，减少干扰。
感官补偿：利用冷色调（如绿色、蓝色）和自然气味营造 calming 环境。
2. 课程与活动设计
结构化教学：通过视觉时间表（如图片顺序）帮助儿童预知活动流程，增强安全感。
游戏干预：
运动类：如“抬轿子”游戏刺激前庭觉，促进亲子互动。
社交类：情景演练（如模拟购物）、轮流投篮等培养合作意识。
艺术疗愈：利用绘画、音乐律动激活多感官通道，改善语言和情绪管理能力。
三、家校协作建议
家长可配合学校实施家庭干预，例如制定日常计划、引入奖赏机制，并与教师定期沟通调整策略。若行为严重影响生活，建议寻求专业机构（如大庆海洋星学校、潍坊康华学校等）的个性化康复训练。
