自闭症儿童的教学策略需要基于个体差异，采用结构化、多感官介入和正向强化的综合干预方法。以下是关键策略分类说明：
一、核心干预框架
1. 应用行为分析（ABA）
通过分解任务（如先练习眼神接触再学习对话）、即时奖励（零食/代币）强化正向行为
案例：用“传球游戏”逐步引导儿童完成社交动作，配合微笑和表扬
2. 结构化教学（TEACCH）
使用视觉日程表划分活动区域（如蓝色学习区/红色游戏区），通过图片流程卡建立可预测的环境
家庭需保持与机构一致的作息安排，避免随意变更
二、社交能力培养
1. 阶梯式社交训练
初级阶段：通过“矛盾情境”（如故意递空杯子）激发提问动机
中级阶段：设计角色阶梯（如从扮演静态大树过渡到动态小羊）
高级阶段：引入情绪识别卡片，训练理解“开心/生气”等复杂情感
2. 同伴介入法
安排普通儿童示范社交行为（如合作拼图），通过良性互动强化自闭症儿童的参与意愿
三、感知觉调节
1. 感觉统合训练
针对触觉敏感者使用刷脱技术，前庭觉异常者进行平衡木/蹦床活动
案例：用不同材质毛巾（粗麻布→丝绸）渐进脱敏
2. 环境适配
教室采用冷色调灯光，减少噪音干扰；允许佩戴降噪耳机缓解焦虑
四、家庭协同策略
1. 日常场景嵌入训练
用餐时练习提要求（“请递牛奶”），穿衣时训练身体部位认知
通过社交故事绘本讲解常见情境的应对方式
2. 正向支持系统
建立可视化奖励机制（如集印章兑换玩具），避免体罚等负面干预
五、特殊能力开发
发掘视觉思维优势（如绘画/拼图），将刻板行为转化为职业技能（如数据整理）
> 关键原则：早期干预（3岁前效果最佳）、个体化方案（需定期评估调整）、多学科协作（行为治疗师+言语训练师+家长）。具体案例显示，持续干预可使部分儿童主动发起社交的次数提升10倍。
