1. 集体课中的表现与挑战
自闭症儿童在集体课中可能表现出动作模仿困难、反应迟缓、注意力不集中等问题，需要教练或老师额外指导。例如，有的孩子需要多次重复指令才能完成动作，且容易因环境压力出现行为问题（如突然大喊或情绪崩溃）。
教学方法的调整很重要，例如通过短时间多项目切换（如10分钟内穿插互动、认知训练等）来维持孩子的注意力，减少行为问题。
2. 融合教育的积极案例
普通同学或老师的包容行为能显著帮助自闭症儿童融入集体。例如，有同学在自闭症儿童出现刻板行为（如撞墙）时主动拥抱并温柔劝导，这种互动能缓解孩子的焦虑。
社交能力较强的同伴甚至可能通过持续互动改善自闭症儿童的社交障碍，例如“话痨”同桌通过高频交流促使自闭症儿童逐渐回应，最终减轻症状。
3. 家庭与学校的协作建议
家庭干预：家长可通过日常互动（如共同游戏、选择提问）提升孩子的社交意愿，例如在地板时光游戏中观察孩子需求，鼓励表达。
学校支持：教师需结合特殊教具（如改装玩具、视觉提示卡）或辅具（如坐垫稳定专注力）来辅助自闭症儿童参与课堂。影子老师的即时辅助（如提示回答）也能帮助孩子跟上集体节奏。
4. 长期目标与注意事项
社交能力提升需建立在基础能力（如语言、规则意识）之上，过早强求互动可能适得其反。建议优先培养自理和共情能力，再逐步引导社交。
- 融合教育的核心是“互相学习”，普通孩子也能从中培养包容心，而自闭症儿童通过观察模仿逐步适应规则。
