自闭症言语游戏教案中班

自闭症儿童的言语训练需要系统化的教案设计，特别是针对中班年龄段(4-5岁)的儿童，更需要结合游戏化、情景化的教学方法。以下是一份完整的自闭症中班言语游戏教案框架，综合了多个专业来源的最佳实践。

教学目标设计

自闭症中班言语训练的核心目标应围绕基础沟通能力的建立，分为三个关键领域：

1. 言语表达目标：能在简单情境下使用至少5个常用词语或短语表达基本需求，如"你好"、"我要喝水"、"帮我打开"等。当老师拿着水杯问"你想要什么"时，学生能回答"我要喝水"。

2. 言语理解目标：对简单指令如"坐下"、"过来"、"给我"等能在10秒内做出正确反应。例如老师说"坐下"时，学生能坐到指定位置。

3. 社交沟通目标：能维持眼神接触3秒钟，主动发起简单对话如"这是什么"，在小组活动中尝试表达"我想玩这个"。

教学重点与难点突破

教学重点

1. 发音清晰度训练：针对自闭症儿童常见的发音问题(平翘舌不分、舌根音不准等)，通过口部操、呼吸练习等改善发音器官协调性。例如教"b"音时，让孩子感受双唇紧闭阻碍气流再突然放开的过程。

2. 语言理解基础：通过实物展示、动作演示帮助理解日常指令和物品名称。如拿着苹果问"这是什么"并配合指向动作，强化"苹果"一词的理解。

3. 呼吸支持训练：采用胸腹联合呼吸法，指导吸气时口鼻并用，横膈膜下降，感觉腹部胸部扩展；呼气时收缩腹肌，气息缓缓呼出。

教学难点

1. 语言逻辑性培养：通过时间顺序、因果关系等引导有序表达。如先教"早上起床，然后刷牙洗脸"，理解事情发展顺序。

2. 主动表达意愿激发：创设角色扮演等情境，鼓励主动说话。如在超市游戏中引导说"我想要买苹果"。

游戏化教学活动设计

基础发音训练游戏

1. 吹泡泡比赛：点燃蜡烛置于20公分外，教孩子模仿"啊(a)...扑(p)"的吹气动作，逐渐拉远距离比赛谁能吹灭。可替换为吹口琴、哨子、纸片等。

2. 大笑大哭游戏：通过挠痒痒逗笑或故意引发大哭，增加胸肌、膈肌运动。让孩子触摸声带感受发音振动。

3. 动物声音模仿：使用动物绘本或卡片，模仿不同动物叫声并配合动作表情。可制作动物转盘增加趣味性。

词汇与句子训练游戏

1. 形容词接龙：家长说"苹果红红的"，孩子接"太阳红红的"，轮流进行。进阶版可交替反义词如"大楼高高的"-"小狗矮矮的"。

2. 句子变换游戏：家长说"我喜欢钓鱼"，孩子替换为"我喜欢踢球"；"我打开窗户"替换为"我关上窗户"。

3. 购物角色扮演：设置超市场景，引导使用"你好"、"请问"、"多少钱"等购物用语，在真实情境中练习沟通。

社交互动游戏

1. 老鹰捉小鸡：传统游戏的改编版，孩子当小鸡，老师保护，家长当老鹰。左右跑动中促进生理性呼吸和情感交流。

2. 手偶剧场：使用手偶表演"小兔子乖乖"等故事，增加礼貌用语、表情训练和合作行为，如"谢谢"、"害怕表情"、"一起搬石头"。

3. 表情识别游戏：使用表情卡片，让孩子识别并模仿开心、生气等表情，描述相关情感体验。

教学评估与调整

自闭症儿童的言语训练效果评估应采用多元化方法：

1. VB-MAPP评估体系：可参考复杂听者辨识和交互语言等维度，如从3样物品中根据声音选择正确物品，或根据功能特性选择目标物品。

2. 动态观察记录：通过日常记录孩子对指令的反应速度、主动语言频率、发音清晰度等变化，评估进展。

3. 家长反馈机制：定期收集家庭环境中语言使用情况的反馈，调整训练重点。

教案实施中需注意：保持环境安静舒适，避免干扰；使用孩子感兴趣的多感官教具；及时给予积极强化；尊重个体差异，循序渐进。

通过系统化的游戏教案设计，将语言训练融入趣味活动中，能够有效提升中班自闭症儿童的言语表达能力、理解能力和社会交往能力，为他们进一步融入集体生活奠定基础。