针对自闭症儿童的语言理解能力训练，需要结合个体差异制定系统性计划，重点从基础注意力培养、语言理解阶梯训练、表达引导及社交应用四个阶段推进。以下是综合多篇专业资料的训练框架：
一、基础能力培养阶段
1. 注意力与目光对视训练
使用孩子感兴趣的物品（如铃铛、彩色玩具）吸引视线，要求注视训练者眼睛后再给予物品奖励。初期可辅助固定头部，逐步过渡到自主对视。
通过视觉追踪游戏（如移动玩具、贴地滚球）提升注意力持续时间，为语言输入奠定基础。
2. 感知觉与发音准备
气息训练：吹气球、吹纸条等控制呼气练习，增强说话时的气息支撑。
口腔肌肉训练：用葡萄干粘嘴唇四周引导舌尖运动，或海苔片粘上颚练习舌头灵活性。
二、语言理解阶梯训练
1. 词汇理解分层教学
初级阶段：通过实物配对（如苹果、杯子）建立词汇与物品的关联，辅以触觉、嗅觉等多感官刺激。
进阶阶段：引入卡片配对游戏，从实物-卡片过渡到卡片-卡片，强化抽象概括能力。
2. 指令执行训练
从简单指令（如“坐下”“拍手”）开始，逐步增加复杂度（如“拿杯子给妈妈”）。完成指令后立即给予奖励（贴纸、零食）强化正向行为。
结合生活场景设置任务（如喝水前要求说出“打开”），通过延迟满足激发主动表达。
三、表达与互动训练
1. 模仿与主动表达
从仿说单字（如“妈”）过渡到短句，配合夸张的表情和口型示范。使用绘本指认图案并引导描述（如“小狗汪汪”）。
通过轮换游戏（如传球时轮流叫名字）培养对话中的等待与回应能力。
2. 情景化语言应用
故意设置错误情境（如袜子戴手上）引导孩子评论“错了”，或描述国旗时故意说错颜色，激发纠正欲望。
利用提要求训练：将孩子想要的物品放在可见但不可及处，等待其用语言表达需求后再给予。
四、社交与泛化训练
1. 同伴互动与角色扮演
设计简单社交游戏（如“买东西”），练习眼神接触、轮流对话。通过社交故事（Social Stories）讲解常见场景的应对方式。
鼓励与同龄孩子共同完成指令任务（如“一起搭积木”），增强合作意识。
2. 家庭协同与日常渗透
家长需保持简洁指令（如“拿红色积木”而非“把那个拿来”），并在日常生活中抓住兴趣点即时训练（如吃饭时命名餐具）。
定期记录孩子进步，调整难度（如从命名水果到描述位置关系：“苹果在桌子上”）。
注意事项：
训练需遵循“小步骤、多重复、强反馈”原则，每次聚焦1-2个目标。
必要时结合专业机构的感觉统合训练（如触觉刺激、前庭觉训练）提升整体感知能力。
通过上述分阶段、多模态的训练计划，可逐步提升自闭症儿童的语言理解与社交沟通能力。建议定期评估进展并灵活调整方案。
