自闭症儿童确实可能伴随学习障碍，但具体表现和程度因个体差异较大，需结合认知能力、心智理论发展及医学评估等多方面综合分析。以下是关键要点：
1. 学习障碍的普遍性与表现
认知发展不平衡：多数自闭症儿童存在智力发育迟缓或认知能力不均衡，如正常儿童1-2岁能听懂简单指令、完成物品配对，而自闭症儿童可能明显落后。部分高功能自闭症儿童智商可达70以上（普通儿童90-119），甚至通过干预实现显著提升（如案例中智商从69升至102）。
特定领域障碍：常见于语言、社交规则理解、执行功能等。例如，自闭症儿童可能难以理解他人想法（心智理论缺陷），导致无法预测他人行为或参与假想游戏。
2. 医学诊断与评估
智力测试的局限性：韦氏儿童智力量表（WISC）是常用工具，但自闭症儿童可能因配合度或感官敏感影响结果准确性。医生需结合行为观察综合判断。
共病问题：约50%自闭症儿童合并注意力缺陷、多动症或阅读困难等神经发育障碍，进一步加重学习挑战。
3. 干预与改善可能性
早期康复训练：如案例中小欢通过持续康复训练（如感觉统合训练、行为分析疗法）显著提升认知能力。
新技术应用：MIT等机构研究免疫调节（如IL-17a分子）和嗅周皮层靶向治疗，为改善空间学习障碍提供新方向。
自闭症儿童的学习障碍需个体化评估，早期干预和科学方法能有效缓解症状。家长应关注儿童认知发展里程碑，及时寻求专业支持。
