1. 生理需求或不适
孩子可能因身体不适（如过敏、饥饿）或感官敏感（光线、噪音刺激）引发哭闹，需排查环境因素并调整教室布置。
2. 沟通障碍与需求表达
自闭症儿童常因无法用语言表达需求（如想要物品、逃避任务）而哭闹，家长和教师需通过观察行为线索（如指向物品、拍打）判断具体诉求。
3. 情绪与任务压力
课程难度过高或流程变化可能引发焦虑，表现为抗拒或崩溃。需将任务拆解为小步骤，逐步适应。
1. 正向行为支持
2. 结构化教学与环境调整
3. 情绪调节训练
1. 统一干预原则
家长与教师需避免因哭闹妥协，坚持一致的反应方式，避免强化负面行为。
2. 兴趣引导与能力培养
结合孩子兴趣设计课程（如用《虫子回家》游戏提升手部抓握能力），减少因无聊引发的哭闹。
若哭闹持续且伴随自伤行为，建议寻求行为分析师或特教团队帮助，制定个性化干预计划（如EFSI感觉统合训练）。
通过多维度干预，既能缓解当下哭闹问题，也能逐步提升孩子的情绪管理和适应能力。
