关于自闭症儿童的社交发展阶段，现有研究提出了多种划分方式，不同理论侧重点各异。以下是综合多篇文献整理的主要阶段划分及相关干预建议：
一、社交发展的核心阶段划分
1. 基础能力建立阶段（0-2岁）
重点培养眼神接触（"看"）、手势指示（"指"）、回应姓名（"应"）和简单发音（"说"）等本能社交元素
通过身体接触游戏（如躲猫猫、举高高）和延迟满足策略激发互动意愿
2. 被动交往阶段
发展共同注意力（跟随他人视线）、社交参照（通过观察判断行为是否合适）等能力
典型表现：完成积木搭建后会主动看向家长寻求夸奖
3. 主动交往萌芽阶段
开始使用动作/声音主动索要物品，语言表达增多
重点观察：能否用语言进行情感交流（如询问"好不好"）
4. 社交融合准备阶段
掌握轮流等待、遵守集体指令等幼儿园适应技能
需达到基本社交门槛：具备简单语言能力和基本规则意识
二、进阶发展阶段（RDI理论）
1. 经验分享阶段（1.5-2.5岁）
学习分享知觉体验，比较不同认知
案例：主动展示玩具并观察同伴反应
2. 心理理论发展阶段（4岁+）
理解他人可能有不同想法，建立友谊概念
表现为：发展团体归属感，珍惜特定友谊关系
三、家长干预要点
阶段匹配：需先评估孩子当前所处阶段，如未掌握"看指应说"基础能力时，不宜强行进行高阶社交训练
方法差异：早期侧重感官游戏激发兴趣，后期需通过角色扮演等复杂活动培养共情能力
专业支持：建议结合应用行为分析（ABA）、社交故事训练等方法进行系统干预
需要特别说明的是，网络流行的"社交自闭"多指性格内向，与医学定义的自闭症存在本质区别。后者是神经发育障碍，核心症状包括社交障碍、刻板行为等，需专业诊断和干预。
