1. 改善社交与语言障碍：音乐干预能通过节奏、旋律等元素，帮助自闭症儿童建立共同关注和互动意识，尤其对交互式语言障碍的改善效果显著。例如罗扬老师通过钢琴教学，帮助上百名自闭症孩子提升沟通能力。
2. 培养专注力与安全感：自闭症儿童往往对音乐表现出特殊兴趣，因其重复性和结构性特点能提供安全感。如案例中的轩轩通过电子琴练习逐渐提升手指灵活性，最终克服语言障碍。
1. 个性化教学策略：教师需根据学生特点调整方式，如使用视觉提示（手势、图片）辅助理解，避免抽象语言。罗扬老师会通过反复示范和肢体引导，帮助学生掌握钢琴技巧。
2. 建立信任关系：耐心和重复是关键。例如重度自闭症女孩依浓在五年持续练习中，从完全不认谱到能完成简单曲目，依赖老师与母亲的长期陪伴。
1. 家庭配合的重要性：轩轩奶奶通过自学电子琴基础并坚持每日练习，最终促成孙子的进步。家长需与教师形成合力，共同制定干预计划。
2. 社会认知的提升：罗扬老师提到，尽管公众对自闭症了解增多，但误解仍存在。她通过学生案例呼吁更多人关注这一群体。
这些案例表明，钢琴教学不仅是技能传授，更是打开自闭症儿童心灵的一把钥匙。教师需兼具专业性与同理心，才能帮助他们在音乐中找到自我表达的方式。
