一、基础一步指令类型
1. 动作指令
简单肢体动作：如"拍拍手""跺脚""举手""摸头""叉腰"等，通过身体示范辅助完成。
日常行为指令：如"坐下""站起来""过来""挥手"等，需结合身体提示逐步减少辅助。
2. 物品相关指令
物品操作：如"拿笔""放杯子""捡积木"等，需确保孩子能识别目标物品。
物品传递：如"给老师""把纸扔垃圾桶"等，可通过手势提示强化执行。
3. 感官互动指令
注意力训练：如"看着我""指鼻子"等，需保持视线接触并逐步延长专注时间。
寻声反应：如"找声音""转向老师"等，培养对声音源的敏感度。
二、实施原则与技巧
1. 指令统一性
所有家庭成员需使用完全相同的指令用语（如统一说"拍拍手"而非"小手拍一拍"），避免语言变体造成混淆。
2. 单次指令与即时辅助
避免重复指令，若孩子无反应，应立即通过肢体引导完成动作，而非反复口头催促。
完成后及时强化，如给予喜爱的玩具或活动作为奖励。
3. 环境控制
减少干扰（如关闭电视/音乐），确保指令发出时孩子处于专注状态。
初期训练距离控制在1米内，逐步延长至远距离指令。
三、进阶训练衔接
当孩子掌握80%以上一步指令后，可过渡到二步指令（如"拍手再摸头"）或结合物品特征的指令（如"拿红色的积木"）。需注意根据个体能力调整难度，避免过早引入复杂指令。
以上训练需结合专业康复计划，建议家长在特教老师指导下制定个性化方案。
