1. 理解行为背后的原因
自闭症孩子的逃避行为通常源于对环境的不适应、社交压力或感官敏感。例如，教室的噪音、光线或社交互动可能让他们感到焦虑。老师需要先观察并识别触发因素，才能有针对性地干预。
2. 建立结构化环境和规则
视觉提示：使用图片、时间表等视觉工具帮助孩子预知课堂流程，减少不确定性。
明确规则：通过简单的指令和示范，让孩子理解课堂规则，例如“坐下”“安静”等，并逐步强化正向行为。
3. 分阶段干预与正向激励
短期策略：在孩子哭闹时，先带离教室到一个安静空间安抚，避免强化逃避行为。等情绪平稳后，用简单任务（如完成一个小活动）重新引导参与，并及时给予表扬或小奖励。
长期训练：通过角色扮演或情景模拟，提前练习课堂场景，帮助孩子适应。例如，模拟举手发言、排队等社交规则。
4. 家校合作与个性化支持
家长参与：家长可以在家模拟学校环境，如设定“小课堂”时间，逐步延长孩子的专注时长。
教师沟通：老师需与家长共享孩子的进步和挑战，调整干预计划。例如，如果孩子对某些课程特别抗拒，可以暂时减少任务量或提供替代活动。
5. 社交技能的系统训练
对于高功能自闭症孩子，重点培养沟通能力：
想法解读：通过故事或游戏教孩子理解他人情绪，比如“为什么同学会笑？”。
有效表达：引导孩子用简单句子或手势提出需求（如“我需要休息”），而非哭闹。
通过以上方法，结合耐心和一致性，多数自闭症孩子的逃避行为会逐步改善。关键是根据孩子的个体差异灵活调整策略。
