一、自闭症家庭教师的专业资质要求
1. 基础条件
需具备大专及以上学历，特殊教育、心理学或相关专业背景更佳
必须持有教师资格证，部分地区要求特殊教育教师资格证
需通过专业培训课程，掌握应用行为分析（ABA）、言语治疗等干预方法
2. 核心能力
熟悉自闭症儿童心理特征及行为干预策略
具备定制化教学能力，能根据儿童个体差异调整方案
需通过安全检测、消防认证等机构准入标准（若开设机构）
二、家庭干预的教学原则
1. 基础阶段要点
听看训练：通过展示孩子喜欢的物品并同步语言输入（如拿香蕉说"香蕉"），不强制要求反馈，持续刺激认知
需求引导：在孩子有需求时（如要棒棒糖），边给物品边命名，形成"需求-获得-语言"的关联
2. 进阶方法
采用自然情境教学，在日常生活场景中嵌入社交互动训练
避免强制教学：不教孩子完全不会、操作困难或反感的内容，优先选择其喜欢且易完成的任务
三、专业与家庭协作模式
1. 角色定位
家庭教师应作为专业团队的补充，而非替代行为分析师或言语治疗师
需定期与家长沟通，指导家长掌握基础干预技巧
2. 成功案例参考
大运动训练对提升自闭症儿童能力有显著效果，可结合"体教融合"模式促进语言认知发展
通过结构化评估体系（如心蓝天中心的方案）跟踪儿童进步
四、注意事项
避免误区：不盲目追求"灵丹妙药"，应坚持科学干预
情绪管理：采用正向强化（如夸奖）而非惩罚，保护儿童积极性
早期干预：2-6岁是关键期，密集互动能显著改善预后
建议家长选择教师时重点考察其专业认证背景和实践案例，同时积极参与干预过程以巩固效果。
