1. 个性化教育支持：国际学校通常提供更灵活的课程设置和个性化教学计划，例如美国先锋特教国际学校为自闭症学生定制教育方案，涵盖学术、社交和职业发展等多维度支持。
2. 语言环境适配：如陈锦鸿案例所示，部分自闭症孩子对英文接受度更高，国际学校的双语或全英文环境可能更利于其沟通与学习。
3. 结构化教学资源：国际学校常采用视觉提示、时间表管理等结构化策略，与自闭症教育中的空间环境结构化原则高度契合。
1. 学校专业度评估：需考察学校是否具备特殊教育资质，例如青岛晨星实验学校提出的"三维育人目标"，强调障碍改善与社交能力培养。
2. 家校协同机制：陈锦鸿的成功案例证明，家长参与（如陪伴学习、情绪疏导）对孩子的进步至关重要。
3. 过渡支持系统：选择提供语言治疗、心理辅导等配套服务的学校，如美国先锋特教国际学校的毕业生跟踪体系。
香港演员陈锦鸿的儿子通过家庭干预和国际学校就读，从完全无法沟通到考取年级第二，证明合适的教育环境能显著改善自闭症儿童的社会功能。美国特殊教育学校毕业生也有较多升入名校的案例，显示长期教育规划的有效性。
- 社会融合：参考青岛晨星学校"有温度的社会人"理念，通过非言语沟通方式帮助孩子建立社会联结。
