1. 优势导向：优先描述学生的闪光点
"小明对数字规律有独特的敏感度，能独立完成复杂的拼图任务"
"画画时展现出色的色彩搭配能力，作品充满想象力"
2. 行为描述：用具体事例代替主观判断
"当使用可视化课程表时，能主动完成课前准备"
"通过社交故事练习，已能在食堂排队时保持适当距离"
3. 进步维度：纵向对比成长
"本学期主动眼神接触次数从每天2-3次提升到8-10次"
"使用沟通板表达需求的准确率提高40%"
4. 支持建议：提供可操作的后续方案
"建议下学期继续强化代币系统，逐步延长专注任务时长"
"家庭可配合使用社交卡片练习简单的对话轮换"
示例评语
【学前阶段】
小雅在感统训练中表现出良好的触觉适应能力，特别喜欢沙盘游戏。能通过图片选择准确表达饮食偏好，建议下一步引导她用2-3个单词表达需求。
【小学阶段】
天天能独立完成结构化学习任务，心算能力超出同龄水平。在教师辅助下能与同学分享文具，下一步将重点练习课间简单的互动游戏。
【中学阶段】
小林对计算机编程展现出特殊天赋，已能编写简单动画程序。通过社交技能小组训练，逐步掌握基本的对话礼仪，建议增加同伴合作项目机会。
注意事项
避免使用"孤僻""异常"等标签化词汇
谨慎提及敏感行为（如刻板动作），必要时采用"特殊行为方式"等中性表述
家长沟通部分单独列出："家庭配合建议：..."
